حوّل أي تحدٍّ صفّي أو منزلي إلى استراتيجيات تربية خاصة موثوقة — وتابع ما ينجح.

كل أداة تجبرك على الاختيار. نورافي يُكمل الحلقة.

روبوتات الدردشة تعطي نصائح سريعة لكنها غير مُراجَعة، وتنسى الطفل فور إغلاق التطبيق. وأدوات تتبّع الخطط الفردية تُسجّل التقدّم لكنها لا تمنحك استراتيجيات لما يجب فعله بعد ذلك. نورافي يجمع الاثنين: استراتيجيات موثوقة و قصّة تقدّم — لطفل واحد، يشترك فيها كل من يدعمه.

كيف يعمل

صِف التحدي بكلمات بسيطة، واحصل على خطة منظّمة يمكنك تطبيقها اليوم.

للمدارس وفِرق الدمج

نُعدّ الآن عرضًا مدرسيًا موجّهًا باستخدام طلاب افتراضيين: استراتيجيات مُراجعة، وسجل لما جُرّب، ومؤشرات تقدّم، ومسودات أدلّة. استخدام بيانات طلاب حقيقية خطوة لاحقة لا تبدأ إلا بعد استكمال الجاهزية مع المدرسة المعنية.

اطلب عرضًا موجّهًا

للأهل ومقدّمي الرعاية

أنت أدرى بطفلك — ونورافي يساعدك على التصرّف. أخبره بما يحدث في المنزل بكلمات يومية، واحصل على استراتيجيات دافئة وواضحة تجرّبها الليلة، وعبارات للّحظات الصعبة. تابع التقدّم، ونسّق مع المدرسة، ليسير البيت والصف في الاتجاه نفسه. بلا تصنيفات، ولا لغة طبية، ولا قول إنّ طفلك «مُشخَّص» أو يحتاج «علاجًا» — فقط دعم عملي ومحترم لمتعلّم لديه إمكانات حقيقية.

الثقة والجاهزية في الإمارات

نورافي مصمّم حول مسارات الدمج ذات الصلة لدى KHDA وADEK ومنهج التقييم–التخطيط–التنفيذ–المراجعة. العرض الحالي افتراضي ولا يتصل مباشرة بنموذج ذكاء اصطناعي خارجي. قبل قبول أي بيانات طلاب حقيقية، يجب اعتماد اتفاقية معالجة البيانات وتقييم الأثر، والغرض والحقول وفترة الاحتفاظ، ومسار الاستضافة والاستدلال، والصلاحيات والحذف والاستجابة للحوادث واختبارات الأمان. ويظل كل مخرج إرشادًا تعليميًا يحتاج مراجعة المختصين.

الأطر الرسمية التي نلتزم بمواءمتها: KHDA — إطار دبي للتعليم الدامج · ADEK — تعليم أصحاب الهمم.

وُلد في دبي على يد شخصين واجها الفجوة نفسها مرارًا

بدأ نورافي من نمطٍ رأيناه مرارًا في الصفوف وحول موائد البيوت في دبي: معلّم أو وليّ أمر يعرف أن شيئًا ما لا يعمل مع الطفل، ولا توجد خطوة تالية واضحة. التشخيص — إن وُجد — لا يقول ما الذي يجب فعله صباح الاثنين، والنصائح المتاحة مبعثرة بين النشرات والدورات والمنتديات، ومعظمها مكتوب لبلدان أخرى وصفوف أخرى.

لذلك بنينا الطبقة المفقودة: مكان يتحوّل فيه القلق المكتوب بلغة بسيطة إلى خطة عملية مُراجَعة من مختصّ — ماذا تجرّب، وماذا تتابع، ومتى تُحيل — ويعمل فيه البيت والمدرسة من الصفحة نفسها. كل استراتيجية تُراجع من قائدة دمج مؤهّلة قبل أن تظهر في أي خطة. لا نقدّم شيئًا غير مُراجَع، ونورافي لا يشخّص أبدًا.

نحن مصمَّمون للإمارات أولًا. وضعت دبي هدف أن تكون مدينة دامجة بالكامل، ورفع إطار KHDA للتعليم الدامج السقف لكل مدرسة خاصة، وفعلت ADEK الأمر نفسه في أبوظبي. بُني نورافي حول هذه التوقعات، بالعربية والإنجليزية، ومع سجلّ الأدلة الذي يطلبه التفتيش أو مراجعة الخطة التعليمية الفردية فعلًا.

المؤسّسان

زوج وزوجة: أحدهما يبني الشركات، والأخرى تقود الدمج في المدارس.

مؤسّسان ومعيار واحد: إن لم يكن ينفع طفلًا حقيقيًا في يوم اثنين حقيقي، فلا مكان له هنا.

تجارب المدارس المؤسسة

شاهد سير العمل أولًا من خلال عرض موجّه ببيانات افتراضية. نتحقق حاليًا من عرض تجربة تأسيسية مدفوعة مع مدارس الإمارات.